Psychomotricity in literacy learning in basic education
DOI:
https://doi.org/10.26423/rcpi.v10i2.603Keywords:
motion,perception, teaching in childhood, bases for knowledge, educational methodology, child,developmentAbstract
Learning deficiencies in correspondence to development difficulties are a matter that worries parents, teachers and the whole community. There are problems related to anomalies in the reception, building and mapping of letters, in the communication of information received from the orientation, space and objects that surround it, graphic stuttering and its relationship with motor skills in the literacy process. The objective of this research was to analyze the cognitive maturation generated by psychomotor development for literacy learning, identifying the elements involved in the acquisition of literacy that lead to the development of skills. A descriptive, retrospective, qualitative study was conducted, for which a literature review of the last five years was carried out. In conclusion, the development of perceptual and motor processes can be favored by means of motor intervention, due to the close link that exists between this perception and the central nervous system. The literacy process is determined, in its development, by bodily or motor practices that are responsible for the optimal evolution of the four areas of child development, laying the foundations for such a complex learning that is literacy.
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