Transdisciplinarity as an Approach to Integrating Environmental Education into the Social Sciences

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26423/ha7p0s57

Keywords:

environmental awareness, environmental education, transdisciplinary approach, social sciences education, basic education, curriculum

Abstract

This study examined transdisciplinarity as an approach to integrating environmental education. The objective of the study was to assess the relevance of teaching and learning environmental education from a transdisciplinary perspective in the Social Sciences at the Basic General Education level. The methodology employed a qualitative approach, combining document analysis and interviews. Twenty scientific articles were analyzed, and 10 teachers from the General Basic Education and Higher Education levels of the Ecuadorian educational system were interviewed. The articles identified conceptions of environmental education, as well as technological, visual, recreational, and practical strategies and tools for teaching it, primarily from the Natural Sciences and, to a lesser extent, from other areas such as the Social Sciences and Physical Education. For their part, the teachers emphasized the importance of teaching environmental education through collaborative and transdisciplinary work; however, they identified difficulties in implementing this approach due to teacher training and the current educational curriculum. The study recognizes the relevance of approaching environmental education from the perspective of the Social Sciences with a transdisciplinary focus, which enables the acquisition of knowledge and the development of skills, attitudes, values, and behaviors necessary for making informed decisions and fostering responsible citizenship oriented toward caring for, preserving, and respecting the environment.

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Author Biographies

  • Kelly Paola Loaiza-Sánchez, Universidad Nacional de Educación (UNAE) | Cuenca - Ecuador | CP 3660434 | https://ror.org/01yg1g961

    Magíster en Innovación Educativa, por la Universidad Europea de Madrid (UEM) – España

  • Blanca Isabel Toral-Carpio, Universidad Nacional de Educación (UNAE) | Cuenca - Ecuador | CP 3660434 | https://ror.org/01yg1g961

    Estudiante de la carrera de Educación Básica en la Universidad Nacional de Educación (UNAE) y miembro del grupo de investigación TRENDS. Actualmente, participa como estudiante investigadora en el proyecto titulado "Filosofía Transdisciplinar de la Educación Ambiental: Fomentando la Transferencia de Conocimiento a través de la Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales".

  • Alex Darío Estrada-García, Universidad Nacional de Educación (UNAE) | Cuenca - Ecuador | CP 3660434 | https://ror.org/01yg1g961

    I am a Titular Professor at the National University of Education - UNAE, Ecuador. I hold a Doctorate in Education from UNAC, Mexico, alongside multiple master's degrees in Research (MMREM) and Philosophy (UNED), and a specialization in Complexity Sciences (MMREM). In addition to my academic duties, I serve as the Director of the Basic Education Program and the Director of the research group «Episteme» at UNAE. My expertise is recognized through my status as a SENESCYT Researcher (No. REG-INV-20-04734) and membership in prestigious organizations like the Colegio de Investigadores Iberoamericanos al Servicio de Conocimiento (CIISC). My research interests span a wide range, including educational and artistic research, epistemology of sciences, pedagogy, didactics, and complex thinking. I have a proven track record as a postgraduate lecturer, thesis tutor, and a regular speaker at national and international conferences. My collaborative work is reflected in my active participation in the research group "Curriculum: actors, processes and educational environments" (UNACH).

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2026-06-30

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Vol. 14 No. 1 (2026): Junio 2026

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Copyright (c) 2026 Kelly Paola Loaiza-Sánchez, Isabel Toral-Carpio, Alex Estrada-García (Autor)

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How to Cite

Loaiza-Sánchez, K. P., Toral-Carpio, B. I., & Estrada-García, A. D. (2026). Transdisciplinarity as an Approach to Integrating Environmental Education into the Social Sciences. Magazine Science and Innovation Teaching, 14(1), 15-28. https://doi.org/10.26423/ha7p0s57