Evaluation of the teaching performance: a practice of continuous improvement at state University of Santa Elena Peninsula
DOI:
https://doi.org/10.26423/rcpi.v5i1.159Keywords:
Teacher performance assessment, regulation 'Career and Professor and Research System of Higher Education of Ecuador, academic peers, Managers, Continuous improvement, self-assessment, peer assessment and heteroAbstract
The main objective of this essay is to socialize with the academic community exerted teaching in higher education, issues related to teacher performance assessment developed in the Santa Elena Peninsula State University, from a theoretical and practical approach. The overall objective of this article is to assess the importance of teacher performance assessment as a process of continuous improvement in teaching and learning, research and community outreach. All these approaches have raised the following questions that attempt to answer in this scientific report: What is meant by teacher performance assessment ?, what is the importance of teacher performance assessment ?, what are the assessment models teacher performance applied more frequently in Latin American universities ?, what is the relationship between the model of teacher evaluation provided for in Regulation Career and Pay Scale Research Professor of higher Education System and model UPSE?, how teacher performance assessment is carried out in the UPSE ?. This research was conducted from a qualitative approach and the same have been used hermeneutical and phenomenological methods.
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