Academic procrastination in peruvian students of pedagogical higher education
DOI:
https://doi.org/10.26423/rcpi.v8i2.382Keywords:
procrastinación académica, postergación de actividades, autorregulación académica, educación superior pedagógica, formación inicial docenteAbstract
The purpose of the present investigation was to analyze academic procrastination in Peruvian students of higher pedagogical education. The research focus was quantitative, the non-experimental design and the descriptive transectional type of design. The sample consisted of 151 students to whom the Academic Procrastination Scale was applied, an instrument with the required reliability and validity. The results indicate that the level of academic procrastination and academic procrastination that characterized the students was high and the level of academic self-regulation was low. On the other hand, statistically significant associations were found between academic procrastination and age group, gender, year of study and academic performance, but not with the specialty to which they belonged. It was concluded that it is necessary for universities and institutes to formulate and apply programs aimed at developing self-regulation, time management and organization, self-control and metacognition strategies, which allow students to effectively face academic activities and carry out their work in a timely manner.
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