Teaching sciences in higher education: the work as professionals in investigation and education.
DOI:
https://doi.org/10.26423/rcpi.v2i2.56Keywords:
epistemology, philosophy, science, research, educationAbstract
Encouraging critical thinking to generate scientific knowledge focused on innovative decision making and doing research through multidisciplinary work is one of the starting points to produce science; however, several limitations are found for its development. The objective of this article is to provide epistemic tools for the teaching of natural and social sciences, to foster better student learning and professional training in the field of scientific research from our performance as researchers and university professors. In this sense, a dialectic-historical methodology was carried out to develop the sciences, the complex systems and their associate concepts, interdisciplinary research and epistemological pluralism, management of ecosystems from the complexity of systems for the application of such renovating concepts to the exercise of the aspects of research and teaching at the university. We conclude that the philosophical basis of science, together with the different epistemological horizons, allow us to have a holistic vision of several topics related to our work as professionals in research and education. And in spite of the limitations to develop science from the university, promoting an educational practice to encourage quality scientific-technical formation is an integral and necessary task so that students can respond to the professional challenges of society.
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