Análisis constitucional del principio de igualdad y no discriminación frente al artículo 115 del Código del Trabajo ecuatoriano

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26423/31wx4408

Palabras clave:

discriminación, derecho constitucional, Derecho laboral., igualdad de derechos

Resumen

La investigación analizó el artículo 115 del Código del Trabajo ecuatoriano en relación con el principio constitucional de igualdad y no discriminación, con el objetivo de evaluar la razonabilidad del trato diferenciado otorgado a operarios y aprendices de artesanos respecto a las gratificaciones laborales. El estudio adoptó un enfoque cualitativo y documental, basado en el análisis de normas constitucionales, legislación laboral, doctrina especializada y jurisprudencia de la Corte Constitucional del Ecuador. Los resultados evidenciaron que el principio de igualdad en el ordenamiento constitucional ecuatoriano posee una dimensión material que exige valorar tanto el contenido de las normas como sus efectos prácticos. Mediante la aplicación de los criterios de razonabilidad y proporcionalidad se determinó que la exclusión prevista en el artículo 115 no supera el test constitucional, al afectar derechos laborales sin justificación suficiente. Se concluye que la disposición resulta incompatible con el principio de igualdad y no discriminación, lo que evidencia la necesidad de una revisión normativa que se ajuste a los estándares constitucionales vigentes.

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Biografía del autor/a

  • Kléber Iván Franco-Aguilar, Universidad César Vallejo (UCV) | Piura - Perú | CP 130111 | https://ror.org/0297axj39

    Magister en Derecho Constitucional, por la Universidad Laica Vicente Rocafuerte (ULVR) – Ecuador; y, Magister en Ciencias Internacionales y Diplomacia, por la Universidad de Guayaquil (UG) - Ecuador

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Publicado

2026-06-30

Número

Sección

Artículos científicos

Cómo citar

Franco-Aguilar, K. I. (2026). Análisis constitucional del principio de igualdad y no discriminación frente al artículo 115 del Código del Trabajo ecuatoriano. Revista Ciencias Pedagógicas E Innovación, 14(1), 69-78. https://doi.org/10.26423/31wx4408