Los Los Proyectos Integradores de Saberes: Protocolo para su aplicación en la Carrera Biología de la Universidad Estatal Península de Santa Elena
DOI:
https://doi.org/10.26423/rcpi.v7i1.269Palabras clave:
investigación formativa, proyectos integradores de saberes, cátedra integradora, interdisciplinariedad, rediseños curricularesResumen
El presente trabajo es resultado de la labor comprometida del colectivo docente de la Carrera de Biología, teniéndose por objetivo la elaboración de un protocolo que asegure la efectividad de los procesos y acciones a desarrollar en la Facultad Ciencias del Mar de la Universidad Estatal Península de Santa Elena con la implementación de los Proyectos Integradores de Saberes (PIS). Partiendo del estudio de los nuevos rediseños curriculares efectuados, de las demandas socio-educativas del Ecuador y las indicaciones dadas por el CES y el CAACES, se efectuó un análisis bibliográfico y de tipo documental que permitió tomar los fundamentos científicos y preceptos legales necesarios, valorar experiencias previas desarrolladas en otros contextos educativos y hacer en consecuencias los aportes y ajustes contextualizados que se requieren en el ámbito de nuestra carrera. El protocolo elaborado y las acciones derivadas, fueron socializadas y analizadas por la comisión científica y por todos los docentes en distintos talleres y sesiones de trabajo, pudiendo ser aún perfeccionado. Se considera que puede contribuir al desarrollo de otras experiencias docentes, al perfeccionamiento curricular y a la mejora de la calidad de formación de la educación superior ecuatoriana.
Descargas
Referencias
SNNA. SENESCYT. Programa metodológico 2013 Proyecto Integrador de Saberes (Pis). Secr Nac Educ Super Ciencia, Tecnol e Innovación. 2013.
Restrepo Gómez C. Investigación formativa e investigación productiva de conocimiento en la universidad. Nómadas (Col) [Internet], 2003; (18): 195–202. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105117890019
Hewitt N, Barrero F. La integración de los saberes: una propuesta en la educación superior. Psychologia. Avances de la Disciplina [Internet]. 2012; 6(1):137–45. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/2972/297225770005.pdf
Aznavurian A. La interdisciplina y la necesidad de integrar el conocimiento. Ludus Vitalis [Internet]. 2011; XIX(35):173–6. Disponible en: https://www.centrolombardo.edu.mx/wp-content/uploads/formi dable/35_12_aznavurian.pdf
Vélez Cardona W. La Integración Del Conocimiento Como Fundamento De Los Estudios Generales. Cienc Soc [Internet]. 2013; 38(4):643– 57. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87029731002
Blackshields, Cronin, Higg K& M. Aprendizaje integrado: Investigaciones interncionales y casos prácticos. Narcea SA, editor. Madrid; 2016.
Ferreras, C., Portela, A., Anglada L. Formación docente: del aprendizaje atomizado hacia la transferencia integradora. Bitácora Rev la Fac Lenguas. 2005; Año 7(12):63–81.
Carvajal Escobar Y. Interdisciplinariedad: Desafío Para La Educación Superior Y La Investigación. Luna Azul. 2010; 31(31):156–69.
CEPAL-ONU. Ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible. Una perspectiva latinoamericana y caribeña. In: Taller Regional Latinoamericano y Caribeño sobre Ciencia y Tecnología para el Desarrollo Sostenible [Internet]. santiago de Chile; 2003. Disponible en: http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_search
Grisolía M. La interdisciplinariedad en la enseñanza de las ciencias. ciência e Educ [Internet]. 2008;13. Disponible en: http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/marygri/documents/PPD/Interdisciplinariedad.pdf
Saldis, N. Larrosa, N., Martín. M y Marín M. Una propuesta metodológica para favorecer la interdisciplinariedad de contenidos científicos. Virtualidad, Educ y Cienc [Internet]. 2015; 6(10): 63–76. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/11556/11987
Vásquez, A. Manassero M y M. La interdisciplinariedad en la investigación didáctica en educación. Educ científica e inclusión sociodigital actas del IX Congr Iberoam Educ Científica y del I Semin inclusión Educ y sociodigital (CIEDU 2017). 2017; 101–9.
García, Joaquín. Enseñar ciencias en un mundo en riesgo. Uni-Pluri/versidad [Internet]. 2009; 9(2):1–12. Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/view/2392
Hodson, D. Time for action: science education for an alternative future international. J Sci Educ. 2003; 25(6):645-70.
Ana Mercedes Colmenares. Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silenc Rev Latinoam Educ [Internet]. 2012;3(1):102–15. Disponible en: https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys3.1.2012.07
Jones BD. Motivating students to engage in learning: The music model of academic motivation. Int J Teach Learn High Educ. 2009; 21(2):272–85.
Larrea de Granados E. El currículo de la Educación Superior desde la teoría de la complejidad: Algunas consideraciones para orientar el proceso de construcción del nuevo modelo de formación universitaria. [Internet]. 2015. Disponible en: http://www.ces.gob.ec/doc/Taller-difusion/Subido Abril-2015/curriculo_es-sistemico-elarrea.pdf
Morín E. La epistemología de la Complejidad. Gaz Antropol. 2004; Artículo 2(20).
Álvarez F, Quinn H, Pérez Gómez A, Prats J, Didriksson A, Peñafiel F, et al. Modelo Pedagógico de la UNAE. Ecuador; 2017.
UNAE, Comisión gestora. Modelo de prácticas preprofesionales de la UNAE. Ecuador; 2018.
Cisterna, C., Soto, V., Rojas, C. Rediseño Curricular en la Universidad de Concepción: La experiencia de carreras de formación inicial docentes. Calid en la Educ [Internet]. 2016;(44):301–23. Disponible en: https://scielo.conicyt.cl/pdf/caledu/n44/art11.pdf
González R. La formación urbana del estudiante de arquitectura a través de la asignatura integradora. Transformación [Internet]. 2017; 13(3): 384–93. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/trf/v13n3/trf08317.pdf
Salazar, V., Suraty, M, Andrade C. Responsabilidad social en la Educación Superior Ecuatoriana. Rev Publicando [Internet]. 2018;5(14):463–74. Disponible en: https://rmlconsultores.com/revista/index.php /crv/article/view/1076/pdf_812
Aranda A. Los Proyectos Integradores de Saberes [Internet]. 2018. Disponible en: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:DFjaf3ayx6IJ:www.ueb.edu.ec/sitio/images/PDF/VICERRECTORADO-ACADEMICO/PROYECTO-INTEGRADOR-SABERES/1-PROYECTO-INTEGRADOR-DE-SABERES-PIS.pptx+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=ec
Castillejo, R, Rodríguez, A, Páez R. El Proyecto de Integración de Saberes: Análisis crítico desde la perspectiva de alumnos y docentes. Rev Olimp. 2017;4(46):99–110.
Merchán G y PN. Diseño de un módulo de aprendizaje para la educación intercultural bilingue dela nacionalidad Tsáchila [Internet]. Universidad Central del Ecuador; 2017. Disponible en: http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/11131/1/T-UCE-0019-INFO001-2017.pdf
Cárdenas, G.C y Henao S. El proyecto integrador estrategia para el desarrollo de pensamiento crítico. Una visión dialógica del concepto de calidad docente. Rev Entramados [Internet]. 2014;(1):251– 265. Disponible en: https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/entramados/article/view/1094
SENPLADES. Sostenibilidad, conservación, conocimiento del patrimonio natural y fomento del turismo comunitario, Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y sustentable. [Internet]. Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013. 2009. 520 p. Disponible en: http://plan.senplades.gov.ec/
Consejo Superior De Regimen Academico (Co- dificacion). 2013; Disponible en: http://www.ces.gob.ec/doc/Reglamentos/2017/Abril/reglamentoderegimenacademicocodificacion.pdf
INCYT-UPSE. Plan de Investigación UPSE 20172021 [Internet]. La Libertad; Disponible en: http://upse.edu.ec/secretariageneral/images/archivospdfsecretaria/2.ESTATUTO/PLANDEINVESTIGA CION.PDF
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 REVISTA CIENCIAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIÓN
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El titular de los derechos de autor de la obra, otorga derechos de uso a los lectores mediante la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Esto permite el acceso gratuito inmediato a la obra y permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular a los textos completos de los artículos, rastrearlos para su indexación, pasarlos como datos al software o usarlos para cualquier otro propósito legal.
Cuando la obra es aprobada y aceptada para su publicación, los autores conservan los derechos de autor sin restricciones, cediendo únicamente los derechos de reproducción, distribución para su explotación en formato de papel, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.
